2020年6月8日至13日，成都市双流区英语学科带头人、棠湖中学英语专家张燕君老师莅临我校开展了为期一周的英语教学研讨和指导工作。张老师深入课堂，从早自习到晚自习，对英语学科全程进行了跟踪和了解。张老师认真听了我校每一位英语教师的课，参与了每一个年级的英语教研会。针对我校英语课存在的问题，张老师组织我校英语学科开展了一次“同课异构”课堂教学。针对同一个内容，我校每一位年轻英语教师都备了一堂课，高一、高二各安排一位英语教师上了一堂课。张老师也针对同一个内容上了一堂示范课。张老师的示范课为我校英语教师打开了思路，指明了方向，为我校今后英语课堂教学起到了很好的示范作用。

张燕君老师“同课异构”示范课

在这一周的时间里，张老师深入每个年级，了解学情和英语教学现状。考虑到我校学生基础普遍比较差的特点，张老师提出了操作性极强的建议和意见。

高三年级，只有不到一个月的时间，到底该如何在短期内让学生的英语成绩在高考中有所提高？张老师提出了以下几点意见：

一是试题评讲前须收集错题情况，提高评讲效率。

二是每周全年级保证三次听力，最好由英语教师巡查，以防不听、不认真听。

三是为学生制定“最后三十天备考日计划”，每日过关，内容明确。

四是周考、大阅读定时练和二卷定时练都要用真题，其它模拟类等试题均不考虑。

五是不同层次采取不同办法。均分50分班级，主要抓听力（听力每日练，做后大声朗读，积累其中生词和表达）。二卷主刷语法填空、改错题，积累其中生词和表达，五大基本句式和存现句练习；均分70分班级，主要抓大阅读（答案定位和错题分析、突破细节理解等简单题）；均分90分班级，查漏补缺，强化大阅读微技能、写作高分句型练习。

张燕君老师和学生互动

针对高一、高二年级，张老师提出如下意见和建议：

第一，现在各班早读均是自由读背为主，背诵范文为辅，效率很低，建议第一个十分钟，由课代表放录音带领同学们跟读录音；第二个十分钟，同学们读背统一内容；第三个十分钟，由教师听写统一内容。

第二，练习评讲基本都是从头讲到尾或者由教师选择题目讲解，建议一定要进行错题统计，再依数据择重点讲解（每日错题统计可以小组问题生成单形式提交）。

第三，课堂上课堂活动碎片化，缺乏逻辑性；教学目标欠清晰，课堂效率有待提高。建议先对讲授材料进行分析，再进行备课；备课时采用“教学评一体化设计”表格（平日上课可简化具体描述，但表格提出的每个维度都应思考）。

第四，张老师为我校教师提供了英语学科教学评一体化表格，对我校教师今后的英语备课和教学提供了策略，指明了方向。

张燕君老师与高一年级英语组研讨

由于目前的高二年级即将进入高三，张老师单独针对高二年级开了一个策略会。张老师提出如下建议：

一是强化听力。每周全年级保证三次听力，学困班每周加两次听力；听后大声朗读文本、查生词、收集错题、重听错题。

二是针对不同基础水平的班级关注不同的地方。学优生班级，二轮复习强化阅读微技能、语法分解分项训练。学困生班级复习，一轮复习以1-5册过关落实为主；加以语法专题与单句写作联合复习。

三是练习评讲一定要进行错题统计，再依数据择重点讲解（每日错题统计可以小组问题生成单形式提交）。

四是从高三复习开始，学生人手一本错题本，收集语法错题。

张燕君老师与高二年级英语组研讨

张老师不辞辛劳，在这一周时间里每天从早到晚的听课、评课、讨论、指导，我校英语教师受益匪浅。张老师提出的每一个建议和意见都非常好，操作性极强。

从棠湖中学到木里中学，从繁华的成都市区到偏远的凉山州木里县，像张燕君老师这样的棠中人，克服千山万水的艰难险阻，向木里中学输送理念、输送资源，用心用情来帮扶，用实干精神助推木里中学教学质量不断提高。

海棠花开木里香，感谢张老师的用心付出！

（撰稿：彭桦 修改：赵建超 审核：刘宗林）